Sprachverständnisstörungen

Sprachverständnisschwierigkeiten können sich auf der Wort-, Satz- oder Textebene zeigen.

Auf der Wortebene bestehen die Schwierigkeiten darin, dass betroffene Kinder einem gehörten oder gelesenen Wort keine korrekte Bedeutung zuordnen können.

Je nach Entwicklungsstand ist schon der elementare Alltagswortschatz betroffen, wie z.B. „Suppe“ oder „voll“.
Später betrifft es nur noch seltener vorkommende Wörter (welche Wörter dazu gehören, variiert sehr stark je nach Erfahrungswelt des Kindes. Beispiele: Käfig, Pinzette…).

Zudem wird es für das Kind schwierig, wenn:

Wörter ähnlich tönen wie zum Beispiel „sieht“ – „zieht“. (Der Mann sieht den Hund. – Der Mann zieht den Hund.)
Ein Wort in veränderter Form auftritt. (Obwohl das Kind das Wort „sitzen“ kennt, versteht es "sassen" nicht.)
Ein Wort oder eine Aussage mehrere Bedeutungen hat. ("Vor der Schule" kann entweder vor dem Gebäude oder vor Beginn der Schule bedeuten.)

Sprachverständnisprobleme auf der Satzebene bedeuten, dass das Kind Sätze nicht genau verstehen kann, obwohl ihm die darin enthaltenen Wörter bekannt sind.
Der Satzbau kann zu Missverständnissen führen (z.B. "Du kannst spielen gehen, nachdem du den Teller weggeräumt hast" - Mit der besten Absicht zu gehorchen, beginnt das Kind nun zu spielen. Es versteht nicht , dass es zuerst den Teller hätte abräumen sollen.)
Kinder mit Sprachverständnisstörungen können meistens nur eine begrenzte Anzahl von Informationen pro Satz verarbeiten.

Geschriebene oder gesprochene Inhaltseinheiten aus mehr als einem Satz, so genannte „Texte“, sind für das Kind schwierig, weil:

Das "Nichtverstehen" von einzelnen Wörtern zu Missverständnissen führen kann.
Informationen oft nur unvollständig gegeben werden, man muss also „zwischen den Zeilen lesen“ können.

Wie kann ich dem Kind helfen?

Aufmerksamkeit sichern

Blickkontakt herstellen (mit Namen ansprechen, anfassen,...).
Nicht über weite Entfernungen oder von hinten mit dem Kind sprechen.
Andere Handlungen des Kindes kurz unterbrechen, während man mit ihm
spricht.

Bewusster Umgang mit der eigenen Sprache

Viel Mimik und Gestik verwenden.
Die wichtigen Wörter im Satz deutlich betonen.
Langsam und deutlich sprechen.
Kurze, einfache Sätze verwenden.
Dinge in der Reihenfolge erzählen, in der sie tatsächlich ablaufen
(z.B. "du räumst jetzt den Teller weg, danach darfst du spielen gehen").

Informationen nicht nur rein sprachlich vermitteln

Zusammenhänge zeigen und begreifbar machen (vormachen, Bilder zeigen...).

Überprüfen, ob das Kind wirklich verstanden hat

Gezielte Fragen stellen ("Was musst du machen?" "Wohin gehen wir jetzt?").